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心翔南宁心理咨询中心微课逐字稿——孩子的挫折教育如何实施

发表时间:2018-03-09 10:57

心翔南宁心理咨询中心微课逐字稿——孩子的挫折教育如何实施

文:心翔心理微课

大家好,欢迎大家收听心翔微课堂。

今天我们要讲的是孩子如何做挫折 教育。这个问题我们以前在孩子教育中我们很少提过,原因是在我们这代人,像我是70后的人不大存在做挫折教育的,因为生活本身就给了我们这样的教育,所以到了70后之后,大概是80后出生之后开始慢慢的提到了这个挫折教育。那么从这个角度来讲,生活本身就是最好的教育者。挫折教育可以从这两个地方展开。我个人认为,第一个就是劳动,第二个就是运动。那么劳动就代表着孩子从小就要从事一些家庭的劳动,有一些 条件,家庭劳动我们就不说了,大家都知道比如说打扫卫生,倒垃圾,承担家里的一定的义务,原因就是家里的垃圾或者家里的一些物品是我们共同承担的,所以孩子必须承担一定的义务和责任。这是劳动。那么第二个对于家庭条件不太好的家庭,孩子还应该承担一定的比如说一些经营方面的活动也是必要的。我记得在我小的时候,我回老家的时候他们就会带我山上去种土豆,那就是一种劳动,然后一种一天你就可以看到你带去的也只有水和一些简单的干粮,这种情况的教育是对孩子最深刻的,让我记得那么多年,可见印象非常深刻。还有就是一些经营活动,我记得在我很小的时候,我家里都会給我一些钱让我从事一些经营活动,比如说出售一些东西或经营一些东西,孩子在这个过程中,他能够知道钱的珍惜,也能够知道在经营活动中家长在旁边指导只需要帮助他就行了,孩子在过程中也会遇到各种各样的人和事,都会增加孩子与人打交到的情商。那么在经营活动之外,也就是我们说的劳动之外,就是运动。运动主要是团体的一种活动,孩子在和其他孩子进行各种团体的活动的过程中,对孩子处理人际情商提高,增加他的耐受力,心理品质都是最有帮助的,比如说象篮球,排球,足球,这样的一种长期的稳定的团体训练,孩子呢不是为了运动技能,而是为了人际技能和他的耐受力,包括承受失败和和团队在一起如何抵抗压力,如何承担风险,如何分享快乐,分享幸福,这都是 最好的方法。那么,我们不太需要让孩子从学习中去降低这种抗挫的能力,因为它不容易,原因就是,在中国而言,无论是家长还是学校本身,都会給孩子把学习当成是头等大事,所以其实家长在者里面,如果你不是很早就进行这方面的教育,孩子是很难把学习不当一回事的。有些孩子,当他到一定的年龄他把学习不当一回事的时候。往往是因为他已经放弃学习了,因为他认为在这里他得不到他(ˇ?ˇ) 想~的成就感,他就会放弃了,所以说想通过学习直接给他说你这次考不好没关系,下次怎样怎样,除非你更早的时候进行这方面的教育才可以,那么更早时候的教育在什么时候呢?比如说当孩子依次进入到我们说的社会规则体系的时候,就是3岁进入幼儿园的时候,幼儿园已经开始对孩子进行各种各样的代币制的,行为主义代币制的奖励了,比如说认识多少字发小红花,然后表现好发小红花,这时候孩子就会以他人为一个重要的客体来按照他人的意志与他人的愿望来调整自己,所以说孩子很难在这种群体竞争氛围中不在乎,那是很难的。但是呢如果在这个时候家长假如说对 孩子有没有得到小红花,有没有在学校里的得到什么评价,假如说家长能用另外一种方式教育那就非常好了,比如说据我所知,现在幼儿园的孩子都会评价都会有评语,小学就更不用说了。我记得我从幼儿园到小学,每一年都会有评语,真的从幼儿园开始学校老师已经开始给你写评语了,评语会不会终身被记录近档案我不知道,但是就说明我们一个人始终实在评价中长大的,这种评价呢,在我们拉康的心理哲学中被叫做来自他人的欲望,来自于社会规则中的一种阉割,这是一个人很难解除的。那么家长在这个年龄阶段,家长需要把孩子以他人的评价作为重要的标准转化为以自我评价为重要标准。那么如果你们在早年你能够把这件事在孩子的教育过程中完成,那么等到他后来的时候他就不会有这么强的焦虑和压力了。那么具体的操作方法是这样的,比如说当孩子第一次接触社会规则的时候,你就问“这是老师给你的评级,老师给你小红花,或者老师没給你小红花,我想问你,你怎么看你身上好的方面或者你身上有什么不良的地方,能不能跟我说出三个你优秀的地方,如果说出三个,你还期待改善的地方。”如果我们家长用这种方法把孩子从他人评价转化为内在的自我评价,那么这对孩子人格塑造来讲,就是一个非常高级的水平了、其实你可以看到,不要说孩子,我们现在中国很多的成年人都做不到自我评价,仍然是以他人评价做为自己自尊,自恋,自信的一个来源的。所以教育过程中,早年的教育对 孩子来说是人格塑造的关键过程,做好了就没有后面那么多需要心理辅导的问题,一般都是早年教育失败了的我们后来才会求到心理教育或者心理辅导。才会进入到更加严重的一些干预的措施。

好,这就是今天我跟大家分享的孩子的挫折教育的我的一些经验,谢谢大家。

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