妈妈们，别再问我孩子为什么厌学了！

几乎每天都能接到好心的妈妈们介绍过来的其他孩子家长的电话，基本上，加了我直接就问我：“老师，我家孩子最近老厌学，不想读书，怎么办啊？”，以前，我还挺愿意和每个家长都好好沟通一下的，但现在，我发现其实很多家长就是来跟我吐槽一下，并没有想过要听我说什么，也没想过要从我这里获得真正有效的解决方案，于是，时间长了，看明白了，我也就真心不太愿意去挨个回复了，于是，我就提前发给她们一段我提前拟好的一段告知信息，大意就是孩子的问题需要具体看到孩子，了解孩子内心发生了什么才能清楚，如果你们确实有需要，可以带孩子过来我这边做一次儿童沙盘游戏治疗，了解诊断一下情况，再给您具体的反馈信息，然后，很多家长出于各种原因也就没有然后了，当然也有些家长根本不管我发了什么告知信息给她，还是自顾自地盯着我问到底孩子是为什么厌学，试图让我的几句话，就帮他们把孩子给“解决”了。这种情况，我知道我说再多也是无效的，于是，我基本也就不再继续回复了，如果她真想解决问题，她会按照我的提示信息，按流程进行预约的，当然，我知道这样的父母是不太可能采取进一步的行动的。

因为，很多时候，我知道父母仅仅只是自己需要这份焦虑感，她们关心的，根本就不是孩子厌不厌学，确切说，她们潜意识中，是真心希望孩子一直这样厌学下去的，这样，她们就能保持住这份焦虑感，从中体验到自己作为全能母亲有所作为的价值感，或者可以借此机会，对孩子释放出曾经不能对自己的父母释放的愤怒与攻击性。好吧，相信很多妈妈看到这里会跟我急，别着急，慢慢往下看吧。

于是，我决定写下这篇文章，彻底地来和大家分析一下，我们的父母们潜意识中到底可能在发生什么，孩子又到底为何会厌学，以供大家对照自省。

英国注明儿童精神分析及治疗师在他的《涂鸦与梦境》的书中说到：“从孩子母亲那里获得的材料没有什么大的价值，父母对问题的答案只能使我离核心议题越来越远，在心理治疗中，这永远是一个难题，而且事实上这常常恰好是冲突之所在。”

对这段话，结合自己与孩子工作下来的临床经验，我深有体会，因为很多时候，父母都是在重复地告诉你孩子存在什么问题，以及经过她们认定的孩子问题的原因，而事实上，如果她们真的知道问题之所在，其实孩子的问题行为应该也就消失了，而她们所执着的问题点，往往正是导致孩子的行为固着，不能正常迁徙、变化、消失，甚至反而程度加剧的原因。

根据艾瑞克森发展心理学的观念认为，将孩子的小学年龄段称为潜伏期，意味着孩子已经完成了自己的身体与周围环境的磨合，开始把兴趣转到外面，去参与社交，人际，和对学习的兴趣上了，这意味着说，如果孩子不愿意去进行这样的转移，无心、无兴趣去参与大多数同学们都在做的事情，进行学习的讨论，竞争，评比等等，那么就说明孩子正在倒退回去，回到幼儿园的阶段，还处在与父母的分离和关系议题阶段，时刻担心父母的离开，担心家庭的不稳定，担心父母被自己弟弟妹妹的爱给夺走，担心自己一个人被抛弃给了学校，担心父母背着自己去玩乐了，担心父母不再爱我了等等，总之，孩子的内心体验不到足够的安全感，他没有办法允许自己全身心地去处理当下的事情和任务，这个对于那些一努力成绩就能上去，本身就很聪明，学习能力很强的孩子来说，更是如此，所以，在我的案例中，只要父母迅速地做出改变，孩子便马上也跟着就迅速地进步了。

在儿童精神分析的课堂上，我的老师曾经回答过一个学员关于孩子为什么厌学的问题，他说如果孩子厌学，那我们必须回到关系的层面上去解决问题，这意味着孩子一定是与父母的关系出了问题，他们彼此的心理距离因为某些父母所不知道的原因，产生了一些不可控的变化。

所以，再回到这个问题的点上来，我们就需要来看看父母到底发生了什么，会导致与孩子的心理距离发生不可控的变化，父母到底有着哪些潜意识的幻想和企图，分别会导致孩子有怎样的行为问题，且待我给大家一一呈现。

先介绍下著名的客体关系心理学家菲尔贝恩的理论模型，他提到了三种不同的父母。

第一种是令人兴奋的客体，这样的父母往往过度关心和满足孩子的需求，担心孩子冷，担心孩子饿，担心孩子一切的一切，试图将自己所有的精力完全放在孩子身上，巴不得代替孩子去活着，往往弄得自己心力交瘁或者筋疲力尽，这样的父母往往是因为自己的童年非常缺乏理想的父母，内心感受中没有获得满意的照顾和理解，常常被各种忽视，好像自己一个人就那么长大了，所以内心会想要极度地照顾好自己的孩子，但这样的情况下，就会塑造出一个力比多自我的孩子，表现就是各种躺倒，没有欲望自己去做属于自己该做的事情，变得贪得无厌，索取过度，毫无怜悯心和同情心，变成茧居一族，躺在父母亲怀里要奶喝，躲在被子里玩游戏，不想上学，长大后就不想工作，就变成了靠父母养的啃老族。

然后第二种就是令人挫折的客体，这样的父母往往对孩子有过多的愤怒和敌意，非常多的攻击和惩罚，想要去纠正孩子的任何不符合自己心意的行为，巴不得孩子变成自己的提线木偶，没有自己的独立意志，孩子怎么做他都是不满意的，想尽办法去虐待孩子（死命盯着孩子的学习就是最好的最隐秘的虐待），各种不满足自己的孩子（不给任何的零食，不给孩子同等生活条件应有的享受等），见不得孩子释放天性的由衷开心（做完作业就给增加新的作业），这样的父母内心是非常恐惧与邪恶的，往往弄得自己情绪失控，家里鸡飞狗跳，还把所有的责任推给孩子，认为是孩子厌学，做作业拖拉才导致自己这样的，这样的父母往往也是因为自己的童年非常缺乏理想的父母，内心感受中都是曾经被父母严厉的要求，各种要追求完美和不断提高，否则，一不小心退步了就会被挨板子，甚至被羞辱，在这样的情况下，他们就会塑造出一个反力比多自我的孩子，综合表现就是越来越抗拒学习，在学校在家里各种闹事，毁物伤人，对身边的人和社会都是极度愤怒失望和不信任的，然后也会特别多的各种折腾，自残自伤，甚至是杀人的冲动，内心充满着反力比多的死亡的力量，长大后，严重的就会发展成反社会人格的状态。

第三种理想的客体，我就不介绍了，总而言之，也就是内心轻松自由，对孩子各种信任，接纳和抱持，愿意等待孩子慢慢成长，愿意陪伴孩子一起解决问题和困难的父母，培养出来的孩子就是具有中心自我的孩子，能够妥善地处理自己相应年龄阶段的问题，该学习学习，该发展兴趣发展兴趣，该对人友善对人友善，该恋爱恋爱，完全在令人放松的轨道中自由顺利地发展。

所以，现在再来看下那些因为孩子厌学问题来找我的父母，在我的案例中，当通过一些游戏的方式去引导孩子表达出对于学习的情绪感知，对于父母和自己的情绪感知时，显现出的答案无非就是上面两种糟糕的状况，程度各不相同而已，因为洞悉了这些基本的运作规则，对孩子深度的信任，我才有时敢跟父母说，如果你们能按照我设计的去做，同时允许孩子在这边去接受一定阶段的游戏治疗的话，我就能够去保证孩子一定能够在我这里得到问题的改善，回归正常的轨道，可惜，很多父母，即便是我去跟她做出这样的承诺和保证，他们也是会继续选择不相信和不面对的，这样的时候，我也只能允许和尊重他们自己选择的一代一代可怕的命运归宿了。

我所能理解的是，现实中，心理咨询的自我分析确实比较慢，需要漫长的时间，投入大量的精力和金钱，整个中国对于心理学的认知还非常落后，但我也清楚父母意识层面为了孩子，都是非常愿意做出改变的，但前提是我不能直接去处理他们自身存在的问题，于是，我们只能巧妙地根据孩子的呈现和反馈，围绕孩子的改变，去设计一系列相应的行为追踪及反馈工具，直接引导着父母做出良性的行为改变，避开父母不愿意触及的痛苦和本质问题，才总算是能够曲线救国，尽可能最大程度地去拯救更多的孩子和家庭，我想这也是在中国目前的国情下，所有和我一样，在做着儿童心理工作的老师们，身上所共同需要肩负的使命感，需要去承担的怀疑与艰辛，毕竟，接纳父母们当下的现实，也是对孩子们最好的帮助了。

所以，写下这篇文章，希望能够让父母对我们的工作有更多的理解，毕竟，在美国，儿童游戏治疗已经是非常普及的一件事情，希望，将来，能有更多有情怀的投资人，能够看见这个未知的领域，将中国的儿童心理事业发扬光大。

也希望所有看到这篇文章的妈妈，能够顺手分享出去，尽自己的微薄之力，帮到更多的孩子！！

（有儿童行为问题需要咨询的可添加心翔心理工作微信预约咨询，微信号：15078805124）