婴幼儿家庭教育的实例分析

如果家有0-3岁婴幼儿的家长可以看看参考一下，是否你也遇到的相似的问题，相同的困惑？

前言：15个月女孩母亲咨询，遂将问题记录进行了分析，在这里与大家进行分享，也欢迎交流、讨论，给予更多更好的建议。

当遇到育儿问题时，首先要从孩子当前的年龄特点、身心发育情况进行分析

我们先对15个月的婴幼儿身心发展进行初步分析：动作发展可以独立行走，喜欢推拉拿玩具，可以做简单的手势；语言发展能听懂简单的指令，开始说出熟悉的人、物品的名称，可以使用日常生活中常用动词，可以用表情手势代替语言进行交流，对语言的理解能力超过对语言的表达能力；认知发展可以理解简单的因果关系；情绪与社会性发展上自我意识开始萌芽，对别的孩子感兴趣可以共同玩一会儿，开始理解并遵从成人简单的行为准则和规范。

一、玩具问题

“和别的孩子在一起玩的时候，总是拿抢别人的玩具，从来也不打招呼（不和别的孩子说，也不和父母说，直接拿过来玩），我经常告诉她不可以玩，不能拿别人的玩具。”

分析：宝宝的表达能力不够，不会表达，或不认为这样的做法是不对的，而父母不能只告诉孩子“不可以、不能”，要告诉为什么不对，为什么不能这么做，正面的教育方式，应该是告诉孩子正确处理问题的方式。还要丰富孩子的表达能力，懂得如何表达，15个月的婴幼儿可以具有初步的表达能力，父母应多给予引导。

在这里我们要知道的是，呈现了单纯与物品的关系，并不是与人的关系（是对玩具发出的，而不是对其他孩子的一些行为），但我们要从这种与物体的方式中建立与人相处的关系，也就是借助这样的教育契机，发展孩子的社会性与表达能力。

解决方式：可以尝试一下三种方式

1.“因为这是别人的玩具，你想玩别人的玩具，要问一下别人，或者先和妈妈说”

2. 每次出去玩父母也为孩子准备玩具，可以拿自己的玩具和别人换着玩

3. 隔离，当通过前两种方式，还会出现这种情况时，只要一出现就离开现场，体会到这样做是不被允许的，应该正确的表达

二、危险物品问题

“宝宝总是在家里在家扔东西，拿危险的物品，批评了她很多次了，我总是说不行，不能拿，不能碰！”

分析：弗洛伊德将“扔东西”解释为婴幼儿和母亲的依恋关系的体现，抛开、丢掉，是想远离母亲，想要离开和摆脱控制，除此以外，丢东西捡回来也可以看作是一种重复的“练习性游戏”，我认为如果扔东西时表现大笑哈哈的表情和放松的情绪状态视为游戏状态，如果表现了不愉快的情绪甚至些许的愤怒，应该视为想与母亲的远离，摆脱控制或是某种不好情绪的发泄。之前我写过相关的问题，可以了解一下：

大帅：母亲的离开——儿童早期焦虑zhuanlan.zhihu.com

拿危险的物品，所谓的“危险”婴幼儿还没有意识到，这种危险的定义更多的是成人赋予的，我们常说“吃亏长记性”，显然婴幼儿还没有吃过亏，所以他们并不觉得这是危险的，因为危险并没有发生。当发生问题时，孩子已经拿着危险的物品，家长处理时还是要简单解释一下，15个月的婴幼儿是可以理解简单的因果关系，可以遵从父母的要求，不要简单的说不能拿、不许动。

注意：最好的方法还是成人一定收放好物品，将危险物品放在婴幼儿触及不到的地方，这里包括一些药品、锋利的刀具等。

三、下一发展阶段预告：自我意识的觉醒

当我们关注婴幼儿当前的问题时，一定也要了解下一个阶段，因为我们的教育是指向“发展”的，我们对婴幼儿的家庭教育都是为了实现孩子更好的发展。

一般是两岁左右，也就是15个月宝宝的下一个重要的阶段，父母应该做好心理准备。其实在15-18个月已经开始展现，婴幼儿尝试独立处理事情，控制事情，喜欢说”不“，喜欢拒绝，喜欢和父母对着干，当出现这种情况时，父母们不要觉得头疼和奇怪，这是正常的心理发展，出现这样的情况说明宝宝的认知在发展，换句话说他们开始变得聪明了。

四、亲子互动的方式：亲子阅读

推荐国外绘本《大卫不可以》，你可以给孩子讲讲绘本故事，帮助孩子浅显理解一下绘本故事，建立一定的规则感。即使是同一本绘本故事也可以经常讲，这个阶段的婴幼儿喜欢重复听故事，而且熟悉故事以后，还会在家长讲故事的时候，接着说出故事的进展，并十分享受这种乐趣，这也是一种很好的亲子互动方式。