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和父母老师顶嘴,逆反心理严重,用这两个方法很有效!

发表时间:2020-03-02 14:51

学员基本情况

果果

10岁半

小学年级

班级20-25

喜欢街舞、表演、棒球、读书、听广播

孩子存在问题

1、学习效率不高。写作业慢,容易分心。

2、阅读理解能力不足。考试中阅读理解题失分过多,答案简单,表达不完整。

训练目标

1、集中注意力,提高学习效率。

2、提高阅读理解能力和概括能力、口头表达能力。

3、提高自控能力与综合素质。

训练过程

在训练初期的时候,根据老师对果果的观察:对训练不认真,浮躁、不踏实,盲目自信,不爱配合。

根据训练情况,老师和学生开始了第一次沟通:

老师:你训练时怎么一点都不认真呢?

学生:没有啊,还好吧。

老师:同样的难度,很多和你同龄的学员训练成绩比你好很多,你怎么看待?

学生:没什么看法啊!

老师:你在学校的名次是多少?

学生:二十名左右吧。

老师:就快上初中了,这个名次你会去哪个初中?

学生:这个我妈妈管,我不太清楚。

老师:觉得自己名次怎么样?满意吗?

学生:我觉得挺好的啊。

老师:哦,这个名次你就很满足了是吧?那你妈妈为什么送你来训练呢?

学生:不知道。

老师:那你喜欢这个训练吗?

学生:这很幼稚。

老师(微笑)往往看起来容易的东西更不容易做好。你认为幼稚的东西,做的也并不够好,这什么原因呢?

学生:不知道。

老师:你回去可以好好想想吧。今天就说到这儿,下次我们再聊。

小结:接下来几次课,孩子都心不在焉,效果很不理想,老师对孩子的状况也很不满意。最后觉得必须给孩子适当的压力,让孩子正视自己存在的问题。

直接刺激

年龄稍微大一点的学生,比如小学高段、初中、高中的学生,具备了一定的自我意识:对他人的强制安排有严重的逆反情绪;或者是盲目自信,认为自己不需要改变。

这样的学员训练配合度很差,和平沟通很难起到效果,可以在和家长沟通时,当着孩子的面反馈这些问题。让孩子知道,老师对他的表现很不满,并且已经不满到要找家长告状,刺激孩子对自己行为和配合状况进行反思。

注意事项:与家长沟通前,需要先取得家长支持,让家长配合,演好“双簧。如果没有条件提前联系家长配合,反馈问题时要拿捏尺度,以免激化家长与孩子的矛盾,并要在事后及时告知缘由。

直接刺激法沟通过程:

家长:今天的训练怎么样?

老师:很差,主要是孩子不配合,训练时不投入,效果很不理想。(说完观察旁边的孩子的反应)

家长(听了老师的话有些焦虑和忧心)那怎么办?如果一直这样,还能继续训练吗?

老师:这样下去很难有效果。建议您回家和孩子谈谈,希望孩子明白现在这种状态是不可取的,必须认真参加训练,这样他的学习才会有进步。

家长(有些丧气)那我们先回去了,回去我和他好好谈谈。

孩子一直没说什么,因为老师的告状,孩子看起来有些忐忑。

小结:这正是老师期望的效果,适当的压力才能改变孩子不以为然的态度。如果家长回家后和孩子谈话,孩子的态度通常会好转很多。要注意家长言辞不能过于激烈,只要和孩子谈一谈训练的表现,孩子自然会对训练有所重视,这样老师就可以引导孩子正确的投入训练。

以退为进

孩子开始不太认可和接受训练,觉得可有可无,对训练不够投入,效果很有限。经过上次和妈妈的双簧配合后,孩子开始意识到自己做的不够好,需要再和孩子订立“契约,来调动孩子的积极性。

这样看似是对孩子妥协,实际是以退为进,把孩子拉入训练中,让孩子从心理上接受认真训练这件事,进一步消除孩子的逆反情绪。虽然孩子一开始只是为了达成自己的目的,但时间长了,认真训练就会成为一种习惯。

注意事项:孩子表现好时,要不吝奖励与夸奖。但不是每次都要奖励孩子。如果偶尔孩子表现不够好,可以撤销奖励,告诉孩子下次再奖励他,同时也要告诉孩子,这样是为了训练他的调试能力,防止他过分沉迷一件事,提高他的适应能力。(这样孩子会容易接受老师的处理结果,防止抵触情绪)

以退为进法沟通过程

老师:你平时除了学习,还喜欢做什么呢?

学生(沉思片刻)打游戏。

老师:都打些什么游戏呢?

学生:都是些小游戏。可是妈妈怕耽误学习,不让我碰电脑。现在每天连5分钟的游戏时间都不给。

老师:如果你训练配合的好,我每次奖励你5分钟游戏时间,你看怎么样?

学生(很开心)好啊。

老师:好的,每次的训练和注意力习题都要按要求完成好,看你表现状况。如果表现好,就每次奖励你510分钟游戏时间。

学生:没问题。

小结:孩子表现好的时候,老师和家长会及时表扬孩子,肯定孩子的认真和付出。对孩子来说,表现好一方面可以得到游戏时间,另一方面会收获老师、家长的肯定和表扬。

虽然孩子最开始是为了游戏时间而认真训练,可是他在一点点改变,一点点接受。慢慢的,孩子积极配合的良好行为便固定下来,训练积极性显著提高,行为大大改观。

训练结果

经过“直接刺激以退为进的引导,孩子的情绪开始保持稳定,对训练的态度认真起来,各方面都有了一定程度的提高。

家长反映:孩子在家里最先出现的变化是不再顶嘴了。以前孩子总是顶嘴,现在会谦虚地说自己知道错了。

老师反映:和原来相比,进步很明显。变得谦逊、虚心,对批评很诚恳地接受。

学校进步:原来语文成绩80分左右,寒假之前的期末考试语文成绩提高为96分,还有一个科目考了100分。

43次训练总结:

做训练认真、积极,做事有耐心,情绪稳定,遇到批评不顶嘴,能谦虚接受。做训练调试能力强,抗干扰能力也有增强。

语文学习能力有一定提升。但是孩子对复杂句子的理解仍然有限。通过测评表现,老师发现孩子学习中应该仍然存在粗心、不谨慎的情况,学习还不够踏实。

建议继续训练30课时主要针对阅读点进行训练。孩子妈妈说,回家和爸爸商量再考虑一下,对孩子整体状况很满意。

沟通亮点:

1、直接刺激。最直接的让学生意识到自己存在问题。

2、以退为进。通过孩子感兴趣的东西,引导孩子投入训练。

沟通亮点使用注意事项:

不能一味批评指责,必须恩威并济。做的不好要批评,表现好的时候一定要不吝惜表扬。及时的表扬和肯定,会让孩子觉得训练是一件很开心的事情。孩子在训练的时候,也就更愿意付出和努力。


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